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再过半个多月的时间，我市３６０００多名考生即将迎来高考，今年是广东高考“大变脸”的首年，较之往年，２０１０年高考更令人瞩目。

在经过一、二模的实战演练后，我市全体考生正稳扎稳打地进入第三轮复习，在最后阶段，考生应如何从容应对高考方式和内容的诸多变化，

如何狠抓分数增长点，以最佳的心理状态应考，本报记者采访了有关专家，希冀能给考生们指点迷津。

  方案变化

  新方案更合理公平

  我市报考理科考生比例下降，上线几率增大，

  文科整体水平高于全省有发展空间

  ２００８年１１月广东省教育厅颁布了《广东省普通高校招生考试改革调整方案》，并从２０１０年起正式实施。该调整方案取消了“Ｘ科

”，高考科目设置改为：“３＋文科综合或理科综合”。市教育局教研室特级教师任泽认为，比起前三年实行的“３＋Ｘ＋文科基础或理科基

础”方案，“３＋文科综合或理科综合”方案可以避免由于Ｘ各科高考难度不同而造成录取的不公平。应该说，新方案是比较合理和公平的。

  新高考的变化之一就是文综、理综科目中，文科考生要一齐考政史地，理科学生要一齐考理化生。对此，考生无法避开“瘸腿”的学科。同

时，由于综合各科均不设选做题，有些科目将原来选考的模块全都规定为必考；有些科目还改换或者增加了新的模块，如物理的３－３，地理

的《城乡规划》。综合各科考纲规定的考试内容，大多数比原来Ｘ科增加了。面对科目多，内容杂，课时紧的困难，不少同学穷于应付，尤其

是理科的数学、物理难度都比较大，理科的同学压力就更大一些了。但是，全省所有的考生都面临同样的困难。对此，同学们要增强必胜的信

心。

  任泽老师介绍，历年来，广东省高考招生计划文理科生比例大约都是４０：６０。不少考生怕数理化，因此２０１０年全省理科考生比例下

降，汕头理科考生的比例也比２００９年下降了６个百分点。报考理科生比例少，可是招生比例不会少，所以理科考生虽然读得辛苦一些，但

今年上线的几率是增大了的。文科考生也无须气馁，文科考生中占相当一部分是艺术考生，而且汕头文科的整体水平高于全省平均水平，文科

考生也有很大的发展空间。

  作文关键

  高考作文应“准、顺、好”

  冲刺复习阶段要狠抓审题和抓关键词的能力

  ２０１０年广东高考语文科作文满分仍为６０分，占语文总分的４０％，因此，写好作文对取得语文好成绩至关重要。市教育局教研室副主

任林荣秋指出，在时间安排上，要保证有６０分钟的时间来完成作文。

  他介绍，高考高分作文必须具备以下要素：①切合题意(对题意的理解与把握准确 全文在题意的范围内行文文章立意深刻)；②中心突出，内

容充实；③符合文体要求；结构严谨；④ 语言流畅，书写工整。

  应对高考作文，首先要写“准”，这指的是准确理解把握好题意，明白要写什么？可以写什么？用自己的认真思考对应题目的问题。其次要

写“顺”：将自己对题意的认真思考理解有条有理地表达出来，层次清晰；再次要写“好”用好的方式将自己对题意的认真思考理解有条有理

地表达出来。

  林荣秋强调，在冲刺阶段的复习中，关键是要训练作文审题和抓关键词的能力。在高考评分中，主要是根据关键词来制定评分细则的。因此

考生阅读作文题目时必须仔细，一定要定下心来，一个词一个词地默读作文题目，把每一个字都看清楚、琢磨透，找出 “关键词”。 在作文

题目中多次出现的词一定是关键词。但关键词有时不止一个，必须尽可能都找出来。找出 “关键词”后必须圈出来，并一一落实，把它们全部

体现到作文中去。例如，我市２０１０年一模作文的范围是“本色与包装”。第一等的作文是既表达“本色”，又表达“包装”的文章，切合

题意。第二等的作文仅笼统提及“本色”，而文章重点落在“包装”上的，算是符合题意。第三等的作文就只写“本色 ”，而忽略“包装”

仅能算基本符合题意。二模作文是“现代人应该有怎样的生存状态”。第一等的作文既关注“生存状态”的呈现形式，又对“状态”有真实的

感悟或到位的分析评价，切合题意；二等的作文写到“生存状态”，而文章重点落在对“状态”评析上的，算符合题意；第三等作文只写到有

关的物资精神休闲生活，而缺乏将之与“状态”有效联系起来，只能算基本符合题意。

  提高效率

  掌握记忆方法克服遗忘

  采用分散和集中的复习方法，做好时间管理，避免过度复习

  “为什么到了复习的关键阶段，我还是学过就忘，效率不高呢？”这是困扰许多考生的难题。对此，高级心理咨询师、心理学中学一级教师

、潮阳一中刘威老师指出，要通过科学的复习和掌握一些记忆方法，来克服遗忘。首先，复习前要营造良好的心理氛围，保持积极的情绪。还

要有确定的记忆目标。心理学家告诉我们，有了确定的记忆目标，就能集中注意力，而注意力集中，大脑皮层就形成一个优势的兴奋中心，在

那里容易形成暂时的神经联系，并使之持久地巩固下来。而记忆目的不明确，注意力就随时可能被分散和转移，大脑皮层兴奋中心形不成优势

，记忆效果自然就降低。

  考生们可以通过不同的记忆方法来克服遗忘，比如说“多通道协同记忆”，鲁迅认为读书要五到：心到、眼到、口到、手到、脑到。心到，

指集中精力，全神贯注；眼到，指细心浏览，目光敏锐；口到，指诵读朗读，声情并茂；手到，指勤用笔墨，勤记笔记；脑到，指善于动脑，

勤于思考。运用这种精神高度集中的读书方法，会使知识记得牢、用得好。还可以采用“阅读与尝试回忆相结合”的方法，少些时间阅读，多

些时间回忆；此外，还可以利用谐音、联想记忆材料的收集来增强记忆，比如说记忆战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，可以用谐音将

它们串起来“七叔含烟找围巾 ”。

  刘威老师提醒，采用科学复习的策略也非常重要，及时复习可以避免遗忘。还要采用分散复习和集中复习的方法。一般来说，中等相似程度

的两种学习材料干扰最大，此时要采用分散复习的方法，文理交替集中复习也是一种科学的方法。考生还要避免过“度”复习。学习程度分三

级：低度学习（识记）、中度学习（恰能背诵）、过度学习（超过刚能背诵的程度）。在一定限度内，学习程度越高，保持效果越好，但一旦

超过５０％的程度，就会过犹不及，记忆效果不再显著增加。

  刘威老师指出，形成有规律的作息习惯是提高学习效率的关键。一般来说，高中生一天的时间主要包括如下内容：１．睡眠。中学生每天累

计最少保持７小时的睡眠。但偶尔的、间断的睡眠不佳对学习影响不大。２．运动。每天运动３０分钟至６０分钟，包括课间时间。运动是宣

泄消极情绪的积极方式，强壮体魄能保证自己应付繁重的学习任务。３．交流。每天２０分钟至４０分钟。通过交流，考生可以实现个人心灵

上的放松。劳逸结合，科学用脑，才有更好的学习效果。４．学习。积极学习，明确目标，有效管理时间，才能让时间体现更大的价值。此外

，还要安排有机动时间，大概在６０分钟左右，以应付突发事件，这样才能让自己的时间使用更有弹性。

  刘威老师建议，考生要列出每日学习事务清单，并善于发现并充分利用自己独特的学习最佳时间段，同时，要养成在固定的时间进行学习的

习惯。一般来说，早晨是记忆的黄金时机。心境不佳时可以从简单或感兴趣的事物开始学习。如果疲劳了，就要及时休息，休息是为了更好的

学习。

  临考准备

  做好预案减少失分

  强化答题规范训练，应对采意与采点结合评分方法

  任泽老师提醒，高考考的是整体素质和整体水平，考生们要注意均衡发展。目前在备考中出现这样的问题，有不少同学忙于应付综合科的“

小三科”，挤压了“大三科”（语、数、英）的复习，对此同学们必须尽快予以调整，合理安排学习时间和学习精力，在提高学习效率上下功

夫，在保“大三科”的基础上冲“小三科”。

  考生必须熟悉各科试题的内容、结构、题型、题目的表述方式，答题的基本套路，提高审题、答题的速度。要通过训练，熟练掌握每科试卷

各个板块所花的时间，并形成习惯。彻底改变缠在某些点上脱不开的毛病。

  考试临场总会碰到一些意外。考生考前就必须充分估计可能出现哪些问题，做好碰到困难应对取舍的预案。比如说，遇到从未谋面的难题你

有哪几招应对的办法？哪种情况你可以啃这块骨头，哪种情况你必须放弃？做不完怎么办？要先做准备，胸有成竹临场才不至于惊慌失措，以

至应对失常。要“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”，尽量减少非智力因素的失分。

  任泽老师强调，考生们要强化规范答题的意识。２００９年广东高考为了减少评分误差，对评卷员实行随机测试，评卷员如果不严格按照评

分细则各点打分，就过不了关；而评分越细越全，扣分就越严，特别是考查综合概括分析能力的大题更是如此。如２００９年语文的文学类阅

读题目应该比２００８年容易一些，评出来的平均分却低了。像今年新设的文综、理综，每科才１２道题，题量少了，每道题分值增大，如文

综每道主观题竟高达２６－２８分。对此，考生一定要强化答题规范训练，应对采意与采点结合的评分方法，瞄准题意，多方面、多角度、多

层次，分点答题（尤其是高分题更要分解成若干答题要点），答全答完，减少失误扣分。大题能做几步就做几步，不要轻言放弃。另外，还要

注意答题表述简洁、清晰，观点要准确鲜明，因为答题卷上每道题的空间是有限的。这不仅是答题规范的要求，也关系到答题的速度和节奏。

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  今年高考命题指导思想

  结合新课改教学实际，以能力立意为指导思想，注重理论与科学技术、社会、生活、经济发展的联系，重视对过程与方法的考查，基础知识

与实际相结合、问题解决过程与科学方法相结合、科学知识与人文精神相统一。强调对学生知识与能力的全面且有特色的考查，强调对创新型

人才培养的引导。“文科综合”或“理科综合”考试内容强调考核相同类别考生共同能力要求，使同一类别考生（文科或理科）考查内容一致

，以保证高考的公平性。

  文科综合试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”课程目

标的实现。注重考查考生政治、历史、地理学科的学习能力及人文素养和科学素养；考查考生对政治、历史、地理学科课程基础知识、基本技

能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力；重视运用“新材料、新情境”，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性

和实践性，引导考生培养正确的情感、态度、价值观。

  理科综合试题以能力测试为主导，在考查考生对基础知识、基本技能和方法掌握程度的同时，注重能力和科学素养的考查，注重考查运用所

学知识分析、解决具体问题的能力；强调知识之间的内在联系；注重理论联系实际；注重时代性和实践性；关注科学技术和社会、经济发展、

生态环境之间的协调发展。全面落实对“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的考查。