美考网

教师爱上阅读，一定会本能地引导学生在那些经典书籍中，领略阅读的美丽与奥妙，时时营造一个静静学习的场，在内为情操，在外为气质

高考刚过，中考的日子又近了，我们的小学生也该放假了。而大孩子们几个小时的奋战，终于可以将焦躁不安的烦变成如释重负的闲。

高考之后呢？成功者洋洋得意，似乎一劳得永逸，除了分数，心里、脑里再也容不下一丁点儿东西；失败者戚戚然，仿佛人生已经成了定局。其实呢，他们的人生还很长，长到足够演绎精彩。只是因为敏感的青春，误把青春里的日月当作了一生。

所以，当女儿考上大学时，我送给她一段话：“其实人到哪一所大学读书都没有关系，最重要的是要有一个好图书馆。学问的实质，像天国一样，是在你；而它必须出自你的内心。我们的心是一只猴子。你唯一要做的事，就是把那只猴子带到森林里去，你不必告诉它在哪里可以找到果子，你甚至不必领它走向那些好果子。”这是国学大师林语堂在《信仰之旅》中的文字。

在我的语文教学中，在我带领的教师团队里，更在我的学生面前，常借这句话表达我的心意。其实，人生的方向、人生的尊严、人生的智慧，到哪里才能找到？答案是在书籍里。当然，并不是所有的书籍都称得上有这些力量。

每个人的人生都是不可预期的第一次，也不可能一下子找到属于自己的方向。当我们结束了已经习惯的十年寒窗，放下刚刚还在试卷上疾书的钢笔，突然间找不到人生的方向。转瞬间，竟有“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”的怅然。

于是，我们可以在文学的世界里获得安慰。在我们读过的一些文学作品中，不妨再次重读——在小大卫一脚深一脚浅地去寻找姨奶奶的路上，在密考伯一家人或大笑或哭泣的相拥中，在女佣辟果提透过钥匙孔传过来的吻中。我们寻觅着人生的出处。也许我们在故事里找不到自己的轨迹，因为没有任何人的成功可以完全借鉴。但是，在悲欢离合的场景中，我们可以窥见自己的未来。为那光明，更为自己的梦想。

人生尊严的理解与找寻，可以在那些哲学文丛中实现。那些“人不知而不愠”的从容，是“物壮则老”的透彻。如果说中国圣哲的思想是绵延不绝的山脉，那么西方思想就是一座座耸立在人间天堂的山峰。用激动人心的声音，带领后人探索无止境的“理解宇宙人生的乐趣”。从苏格拉底的申辩到卢梭的忏悔，从莫尔的乌托邦到梭罗的瓦尔登湖，每一位先贤都是一本独立的大书，提纯梳理了他们思想的精华。你可以直接倾听这些哲人的教诲，直接和他们对话，这时你更会觉得，人生的尊严向来不拒绝可以琢玉的他山之石。这本书，虽厚厚的，从未觉得沉重，端起的是庄重，立起的同时也是在寻找自我尊严。

人生的智慧，需要我们以虔诚的态度，到蕴含丰富营养的书籍密林中去寻找。就这一点而言，美国卡尔维特学校的首任校长希利尔先生，是我们为人师的榜样。正如我在博文中所言，希利尔的伟大在于，他把孩子看成是一个真正的“人”来平等对待，而不是把孩子当作灌输的对象，当作应付考试的机器，他用真正人文的方式，为孩子们讲那些时间尘埃下的活生生的人事、艺术和沧海桑田。

智慧本身是不分学科的，也的确分不了学科。向人文与科学任一方偏颇，都只能让跛足前行的人越来越多。上海世博会在中国掀起了科普热潮，要想让这一热潮持久，除了热情，还需要细心的观察、用心的实践，更重要的是与中华民族独特文化品格相匹配的人文情怀。今年的“六一”，我特别推荐了《小牛顿科学馆》。这本书难得地做到了这一点，让老师和父母见到了一种科普的中国面貌、人文面貌，如同似锦繁花中的一朵蒲公英，清清爽爽的文风没雕琢，朴素务实的科普饱含着感情，将知识的种子播撒到孩子的眼中、心中——那种影响，我能预见到，可惜词穷，恐怕大家只能意会了。

也许是自己阅读视界的有限，也许因为阅读之少，所以，总是怀着阅读的渴望，将自己近期阅读的几本书，在每一个寒暑假，尽力推荐给教师、学生。这似乎成了我的习惯。

要读的，自己爱读的和应该读的，一定不止这些。但身为教师的你，一定会本能地引导学生在那些经典书籍中，领略阅读的美丽与奥妙，时时营造一个静静学习的场。让自己，让周遭的人，徜徉于阅读而不知返，慢慢熏出属于自己的一个气场来，在内为情操，在外为气质。

如此一来，待我们对照现实时，待学子长到青春之时，每一个不同背景的人，他的一言一行，总会有个上位的参照，对人生和社会的困惑或磨难，都能有个不狭隘的豁达与担当，都能有份赤诚的真情与高贵。

暑假燥热还是清爽，对教师和莘莘学子来说，其实全在一心。回到书籍中吧，在这个假期，马上。（清华大学附小副校长 窦桂梅）