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南开中学校长 杨静武

天津一中校长 李新

实验中学校长 张红

人民网·天津视窗5月20日电：为加强普通高中建设，大力提升天津市基础教育综合实力，满足创新型国家对多层次创新人才的需求，本市今年启动“天津市特色普通高中建设工程”，确认南开中学、天津一中和实验中学三所示范性高中为首批“天津市特色高中项目实验学校”。首次开设的改革实验班分别为南开中学拔尖创新型人才培养项目实验班、天津一中理科创新型人才培养项目实验班和实验中学科技创新型人才培养项目实验班。昨天（19日），天津市教委相关负责人接受记者专访，就“天津市特色普通高中建设工程”有关情况回答了记者的提问。

　　问：家长们非常关心今年天津市教委启动的“天津市特色普通高中建设工程”，请问什么样的学校称得上是特色高中呢？

　　答：特色高中是指在本市办学历史较长，文化积淀丰厚，办学思想先进，教学质量较高，办学特色凸显，有一定社会影响力的普通高中。特色高中的形成不是孤立的，是由其独特的办学思想和办学理念中萌生的，是长期积淀逐步培育形成的，学校特色的呈现既有其整体性，又有其标志性。整体性体现在：鲜明的办学思想，浓厚的学校文化，完善的制度建设，独特的课程设置，系统的培养方式等。标志性体现在：某一方面或若干方面凸显出来并为社会所认同的特色，如外语特色、艺术特色、科技特色、学科特色、普职融通特色等等。

　　问：天津市特色普通高中的建设目标是什么？

　　答：建设目标是经过若干年的努力，在本市形成“办学体制灵活多样，拓展融通运行健康，特色高中合理布局”的普通高中特色建设新格局；经过艰苦持续的创建过程，使一批普通高中学校形成独特的学校文化，鲜明的办学特色，丰硕的育人成果，较高的办学品质，成为全市知名、国内有影响的特色高中学校。

　　问：天津市特色普通高中建设的实施过程是怎样的？

　　答：在启动方式上，特色高中建设采取项目引领策略加以推动。在申报上，实验项目采取“自愿申报，竞争入选”的方式，由本市的普通高中学校申请实验研究。确认环节是由市教委成立专家组，对学校申报的项目进行论证评价，择优确认“天津市特色高中项目实验学校”， 批准实验研究，并给予政策支持。同时，加强监管，根据实验学校拟定的《特色高中建设项目实验规划》，市教委对实验校进行严格的项目管理，总体把握实验进程，监督学校的实验过程，保障实验健康发展。验收则由市教委组织专家组分阶段对特色项目实验学校的阶段性实验成果进行评估验收。最后，通过市教委评估验收的项目实验学校，由市教委命名为“天津市特色高中学校”。

　　问：天津市特色高中建设有哪些实验项目？

　　答：天津市特色高中建设实验项目共有三类，一是学校文化建设类，主要体现在育人风格、育人模式方面的学校特色的构建方面呈现出的特色。分为学校文化建设特色，创新人才培养特色，综合实践育人特色。二是特色课程建设类，主要体现在通过高中课程个性化设计与特色课程建设方面呈现出的特色。分为外语语言特色，美术音乐特色，科技创新特色，数理学科特色。三是综合高中建设类，主要体现在普职融通，相互渗透，相得益彰，促进普通高中多样化发展，为学生提供多种需求选择方面呈现出的特色。

　　南开中学拔尖创新型人才培养项目实验班、天津一中理科创新型人才培养项目实验班、实验中学科技创新型人才培养项目实验班将于今年秋季开始招生。昨天，本报记者就三个实验班的实施步骤和阶段性安排，采访了三所示范性高中的校长。

　　南开中学校长杨静武：

　　注重因材施教

　　推进分层教学

　　针对“拔尖创新型人才培养项目实验班”学生的智力特点和能力水平，南开中学将利用高中三个学期发现和挖掘每个学生的发展方向和潜质特长，作为每一个学生制定以后的学习和发展规划的重要依据。同时，由教师、家长和学生共同研究确定每一个学生具有自己特色的“人生发展规划”，促使每一个学生都能成为自己学习和发展的主人，为今后的创新发展夯实基础。

　　学校将开设具有南开特色的多学科选修校本课程，针对不同学生的发展需求设计各具特色的实践活动。注重因材施教，推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。使学生在高质量完成高中阶段国家规定的课程之外，将着眼点放在学生智力潜能开发、研究能力培养、动手实验技能训练、心理素质提高上，为以后进入大学和社会的创新学习和个性发展开创广阔的空间，创造更有利的条件。

　　经过三年的培养周期，学校会对每一个学生从智力发展、学识水平、创新意识、心理素质等各方面给予实事求是的全面的评价和小结，并针对其发展的趋势和特性结合自身的意愿由学校写出《学业能力水平评价推荐书》，作为升入大学的重要参考依据，使这些具有巨大潜能和发展空间的“拔尖创新人才培养项目实验班”人才得以在更广阔的发展空间展翅翱翔，为改变单一凭借高考成绩升学选材的模式作新的尝试。

　　天津一中校长李新：

　　积极搭建学生

　　自学自育平台

　　开展理科创新型人才培养项目实验，为国家培养具有创新潜质的人才奠定基础是进行这项改革实验的根本目的。

　　天津一中理科创新型人才培养项目实验班将采取严格管理，为学生创造宽松环境，搭建学生自学、自育平台，努力使其具有更广阔的自由支配的时空；开放实验室、创新实践室、图书馆、电子阅览室，实现优质教育资源的学生可自由支配；建立优秀师资咨询制，学生随时与教师沟通，以解决学习、成长中出现的问题。理科创新人才培养项目实验班将因材施教，充分利用学校、社区、实践基地、家庭、高校等多层面的综合平台。充分利用先进的教育学、心理学、健康学理论，确立评价信息采集依据，形成分析建议性评价体系；认真观察，仔细记录，教师、学生、家长、社会全员参与，努力形成对个体学生与学习集体的立体客观描述，争取实现真正意义上的“综合素质评价”，以评价促发展，以评价养兴趣，以评价助特长。

　　实验中学校长张红：

　　构建新课程结构

　　实施学分制管理

　　实验中学科技创新型人才培养项目实验班将实施“4321”培养方案，“4”是指具有特色优势的化学与环境、生物工程、人工智能、天文学4个领域。“3”是指为每一个学生制定三年为周期的培养方案。“2” 是指每个学科组至少选聘2名首席导师和实行校内外“双导师制”。“1” 是指每个学科都与一所全国著名高校或科研单位的重点实验室建立联系，构建与高校对接联合培养机制，让学生尽早接触到科技前沿，为学生今后的高校学习打好基础。

　　为此，实验中学将整合课程资源，突破现有学科知识框架，构建新型的课程结构，实施学分制管理。第一层为“国家规定课程”，包括必修与必选课程，须修满116学分；第二层为“专业基础课程和科技创新方法论课程”，全体“创新实验班”学生必修；第三层是“订单式课程”，在完成项目研究中，根据不同项目组学生的不同需要而提供订单式差异性课程。

　　实验中学科技创新型人才培养项目实验班还要求每名学生根据自己的兴趣和特长选择不同的课题研究方向，每名学生必须在高中三年至少完成一项课题研究。以项目带动方式，从开题到实施研究步骤，到最后结题，学生参与整个科研流程，鼓励学生挑战传统，大胆实践，追求真理。（张雯婧）