中央美术学院设计系成立于1995年,2001年中央美术学院设计学院成立。设计教学的理念与实际操作日趋完善,高考试题的设定也从实验走向成熟。
试题一般由素描、色彩、平面、空间四板块组成:
素描以默写静物为主。
色彩以色彩风景创作为主。
平面以命题的图形创意为主。
空间以俯视图转变成空间构成为主。
高考趋势
现今,各种文化正不断地互动共融,人们的思维方式不再绝对化,而倾向于多元化——观念与观念之间存在差异但价值相等。接受彼此的差异,拒绝权威、模式,同一问题却让答案丰富多彩。这种求新的开放态度是设计与设计教育的大趋势。
中央美院设计学院的教学注重培养学生的创造性思维,提倡独立思考。
而设计高考作为选拔人才的手段,更是鼓励创新与个性。
一,试题设定上没有过多限制,充分给予考生施展的空间。考生可依据个人对题目的理解,自由发挥一己才情。
二,评卷标准灵活。不论试卷何种风格、是否主流、闪光点在哪,只要符合规律和审美,都能脱颖而出,得到肯定。
例如:2001年地方考区素描试题——默写以电话机为主的一张写实素描,并无作构图、物品造型、表现手法等限定。1于是有的考生从工业设计的思路入手,把台灯功能与造型的结合作为主题,花了大量笔墨,而周围物品则勾线作弱化处理。台灯造型严谨浑厚,画面视觉冲击强烈,展现了考生较好的造型功底与清晰的思维。2有的考生以静物的造型结构为主,不渲染过多调子,并运用辅助线条交待物体结构及物体间关系。卷子着重于素描本身,想法纯粹,只画一幅完整的结构素描。3有的考生可能思维能力比造型能力强,所以在物品选择上花心思。把台灯置于一木条结构的茶几上,打开光源,让茶几、投影的横线和灯座的圆形对比,产生节奏韵律。画面简洁,有不俗的构成感,弥补了造型的不足。4 还有具独特艺术个性的考生,利用构图安排与黑白灰的处理,营造迥异但富个性、意趣的画面,区别于一般素描,令人惊喜。
以上考生对试题的理解虽但都符合普遍规律;手法表现虽千差百异,但都恰当地传达了主题;流露着技法与想法的幼稚,但闪烁着创造与个性的火花,是2001年的优秀试卷。
——素描
1 主要考察:
基本造型能力:单色塑造物体形象,整体调控画面,包括构图安排,画面结构,黑白灰节奏等。
画面表述能力:运用素描手段传达思想感情,一切服务于主题。依据主题的不同,能对形体、构图、黑白灰等造型要素作不同的处理。
2 近年趋势
以写实手法表现,坚持以考察造型基础为主
从电话机、钟表、纸张、书到玻璃杯,要求关注身边物品,留心观察生活。突出物品之间的关系,包括画面关系,概念关系等
鼓励融入个人风格,创意等
——色彩
1 主要考察:
基本造型能力:色彩感觉以及对色彩规律的掌握。用色彩表现形象、空间,通过色的穿插与变化体现节奏韵律。
色彩想象能力:在没有写生对象的情况下,创造出良好的色彩配置。
画面表述能力:运用色彩抒发情感和表达气氛。
2 近年趋势
提供图片或简化景物,降低色彩塑造形象的难度,更多地关注色彩本身
不拘泥于写实,鼓励用较丰富的色彩想象力进行创作
强调整体色调
由“夕阳下的天空与山”到“晴天阴天”,不断强调光源与颜色的关系
——平面
1 主要考察:
图形创意能力:理解命题,独立创意,用图形等视觉语言传达思想感觉
平面设计技能:图形处理,色彩处理,字体和版面安排等
2 近年趋势
要求关注生活,广泛收集信息,尽多地可能涉猎市场、政治、文化、科技等各方面知识。
近年的题目——“互”、“十”、“人与天空”趋向只提供能转化为图形的事物,概念、主题的限定越来越少,鼓励考生多角度切入,扩大想象。
强调传达的有效性。图形表现须得直观,与意义概念联系紧密
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