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　　距离高考还有1‍‍‍‍天，现在大家基本上已经开始放松自己，不再像之前那样高强度刷‍题背书了，这个时候，最适合的就是回归课本，随便看看课本的知识点，同时学习一下答‍题的套路。

　　每年的最后几天，小编会对各科考试技巧做个汇总，希望能给考生们一些帮助。这些技巧如果真的在考试中运用到了， 帮助考生们多拿几分，那将是极好的!今天开篇说讲到的是——‍语文科目‍。

　　一、某句话在文中作用：

　　1. 文首：开编点题/渲染气氛(散文)/埋下伏笔(记叙类散文)/设置悬念(小说)/为下文做铺垫/总领下文

　　2. 文中：承上启下/总领下文/总结上文

　　3. 文末：点明中心(散文)/深化主题(记叙)/照应开头(议论，记叙，小说)

　　二、修辞手法的作用

　　1. 句子本身作用

　　2. 结合句子语境

　　(1)比喻：……采用了比喻的修辞手法，描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动 。

　　(2)拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。

　　(3)夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。

　　(4)反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。

　　(5)排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

　　(6)对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。

　　(7)对比：强调了……突出了……

　　(8)反复：加强语气，强调了……

　　三、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

　　四、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

　　五、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

　　六、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

　　七、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

　　八、描写角度：正面描写、侧面描写

　　九、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

　　十、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

　　十一、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

　　十二、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)

　　十三、叙述方式：概括叙述、细节描写

　　十四、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　十五、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

　　十六、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

　　十七、小说三要素：人物、情节、环境

　　十八、环境描写分为：自然环境、社会环境

　　十九、议论文三要素：论点、论据、论证

　　二十、论据分类为：事实论据、道理论据

　　二十一、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证

　　二十二、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)

　　二十三、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

　　二十四、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语

　　二十五、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说

　　二十六、句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

　　二十七、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

　　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

　　副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

　　二十八、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

　　不能。因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;(2)该词与上文是一一对应的关系;(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　　二十九、段意的归纳

　　1. 记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事?

　　格式：(时间+地点)+人+事。

　　2. 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么?

　　格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

　　3. 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样?

　　格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

　　三十、插叙的作用

　　1. 读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

　　2. 公式： ……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。

　　三十一、记叙的要素的作用

　　1. 时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。

　　2. 地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。

　　3. 事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。

　　4. 人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。

　　三十二、描写手法的作用

　　1. 读出描写手法在语段中的位置及目的。

　　2. 明确描写类型及相关知识：

　　①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征

　　②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界

　　③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

　　④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界

　　三十三、环境描写的作用

　　1. 找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

　　2. 公式：

　　(1)……的景物描写，写出了……的景色(或环境)，烘托了人物……的性格和品质。

　　(2)……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。

　　(3)……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。

　　三十四、论证方法的作用

　　1. 在文段中找出相关的论证方法。

　　2. 明确知识：

　　(1)例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。

　　(2)引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。

　　(3)正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。

　　(4)比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。

　　3. 公式：

　　例证法：采用了举例的方法，以……来说明……的观点，列举详实，说服力强。

　　引证法：采用了引证法，以……的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。

　　正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以……来论述，深刻。

　　比喻论证法：采用了比喻论证法，以……的比喻形象地阐明了……

　　三十五、名著阅读

　　公式：

　　1. 要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。

　　2. 写出人物的性格特点。

　　3. 写出相关章节的故事情节。

　　4. 写出主人公姓名及著作名称。

　　如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。

　　三十六、诗文佳句赏欣

　　公式：

　　(1)推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为：……用运的好，描写了(或刻画了)……，十分形象、生动、传神。

　　(2)从修辞格来赏欣，见前面修辞格。

　　(3)从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上来写，类似于解释诗句。

　　三十七、说明文学家(或文学作品)风格

　　公式：

　　(1)写明作者所生活的年代。

　　(2)写明作者作品的特征。

　　(3)结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。

　　三十八、文言句子划分停顿

　　公式：

　　1. 带有“故”、“是以”等标志的句子，在这些词语之后画斜线。

　　2. 名词作状语的，在这个词语之前划。

　　3. “可以”类实际是两个词语，在“可”后划。

　　4. 主语和谓语之间划。

　　5. 谓语与宾语之间划。

　　三十九、结合语境说加点词语在文中的特殊含义

　　公式：

　　1. 先解释这个词的本义。

　　2. ……描写了(或刻画了)……

　　3. ……意思是……

　　四十、作文阅卷和写作思路的把握

　　基于对历年高考作文题的细致分析，归纳出如下几个范畴，同时列举了出题背景及其可能性和相关的写作方法，希望对考生有所裨益。

　　一、材料如下：

　　1.陕西洋县人为了保护朱鹮这一古老物种，放弃了很多眼前利益，但十多年后，他们的付出正得到大自然慷慨的回报：这里的绿色无污染、比普通大米贵好几倍的“朱鹮大米”十分抢手，洋县成为有机产品第一县，“朱鹮之乡”的美名也让旅游业风生水起。

　　2.某国家自然保护区生态破坏问题严重，环保部检查时，一个当地负责人解释说：“不发展经济就没有面包吃，没有面包吃会饿死人的。”

　　这两则材料，引起你怎样的思考?

　　【写作指导】立意的准确性表现在整体把握材料的含意，整体把握的一个基本做法就是抓重要概念，然后依据核心概念进行立意。

　　关键概念：保护物种、放弃眼前利益(追求长远利益)、付出与回报、生态环保、发展经济(与保护自然环境)

　　核心概念：生态环境。它应贯彻文章的始终。举例子、分析议论，都得紧扣住它。

　　立意：保护好生态环境，理念先行。(洋县人用实际行动保护生态环境，某自然保护区不保护生态环境，还强词夺理。)

　　写作重点：怎么样保护好生态环境。(从关键概念得知)

　　二、北宋神宗时期，朝廷党争不断。苏轼因“乌台诗案”被贬，“苏门四学士”之一的黄庭坚也受牵连。一天途中，苏轼与黄庭坚相遇。师生二人相叙，就食于路边卖面条的小摊。黄庭坚认为面条很难吃，食不下咽，才吃了两口就放下了，不住哀声叹气。苏轼却很快把面条吃完了。他望了黄庭坚良久，说：“难道你还要去咀嚼它吗?”说着大笑而去。

　　【写作指导】材料内容很简单，涉及苏轼黄庭坚二人被贬后面对吃面条的不同态度。实际上反映了二人对待人生路上的痛苦、困境、失败、挫折、悲伤等等的不同态度。一个咀嚼悲伤，一个坦然面对。参考立意：笑对人生;正视挫折;学会放下;超越痛苦。